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主營產(chǎn)品:
各類醫(yī)療器械(Ⅲ、Ⅱ類:手術(shù)室,急救室,診療室設(shè)備及器具等)急救救援器材設(shè)備及急救救援培訓(xùn)模型、各類醫(yī)學(xué)教學(xué)模型(急救護(hù)理婦幼臨床針灸組織胚胎解剖等)、中醫(yī)針灸推拿器械及康復(fù)理療儀器設(shè)備、各類實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備(生理藥理體質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等)、各類教學(xué)掛圖標(biāo)本切片等。
產(chǎn)品中心
中 頻 治 療 儀
空氣波壓力**儀
家用中頻**儀
醫(yī)用中頻電療儀
中頻干涉波
經(jīng)皮神經(jīng)電刺激儀
神經(jīng)肌肉電刺激儀
痙攣肌低頻**儀
全自動(dòng)恒溫蠟療機(jī)
高頻婦科LEEP刀
中醫(yī)四診儀
人體標(biāo)本、切片
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器1
運(yùn)動(dòng)教學(xué)測試儀器
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
電動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型2
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學(xué)模型
口腔牙科教學(xué)系統(tǒng)模型
德國3B人體解剖模型
挪威挪度急救訓(xùn)練模型
美國納斯醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型
法醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
姜式層次解剖模型
組胚及生物模型
解剖模型
人體各大系統(tǒng)解剖模型
醫(yī)學(xué)多媒體系列
臨床綜合專科技能訓(xùn)練模型2
診斷技能訓(xùn)練模型
婦嬰技能訓(xùn)練模型2
護(hù)理技能訓(xùn)練模型2
急救技能訓(xùn)練模型
戰(zhàn)傷急救訓(xùn)練模型
**生命支持模擬人系統(tǒng)
心肺復(fù)蘇模擬人
2019急救技能訓(xùn)練模型
"基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)診療區(qū)(中醫(yī)館)服務(wù)能力建設(shè)項(xiàng)目 "
臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練模型
臨床醫(yī)學(xué)??凭C合技能訓(xùn)練
臨床醫(yī)學(xué)急救專業(yè)技能訓(xùn)練模型
中醫(yī)教學(xué)設(shè)備
醫(yī)院全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)基地配備教學(xué)儀器指定產(chǎn)品
心肺復(fù)蘇機(jī)
全新心肺復(fù)蘇模型
急救室設(shè)備及器具
虛擬培訓(xùn)設(shè)備
AED除顫儀除顫器
蓋瑞Gary系列產(chǎn)品
心肺復(fù)蘇儀
英國LT
技能訓(xùn)練模型
中醫(yī)理療設(shè)備
傳統(tǒng)中醫(yī)模型及器具
急救救援器材設(shè)備
呼吸機(jī)
AED心肺復(fù)蘇模型
德國3B
產(chǎn)科醫(yī)學(xué)/婦科醫(yī)學(xué)
解剖掛圖
解剖學(xué)模型
全新臨床B超,心電技能訓(xùn)練綜合系統(tǒng)
國產(chǎn)實(shí)惠觸電急救模型
多媒體胸腹檢查
中醫(yī)掛圖
醫(yī)學(xué)救援培訓(xùn)與急救器材
挪威Laerdal
技能培訓(xùn)
固定
氣道管理
除顫
自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)
護(hù)理
模擬病例教材
模擬病人
**生命支持
基本生命支持
全新穿刺模型
外貿(mào)人體針灸穴位模型
KAH產(chǎn)品系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型系列
掛圖類
電動(dòng)護(hù)理床系列
醫(yī)學(xué)柜系列
醫(yī)用床系列
醫(yī)用床
心臟肺肝腎模解剖
KAB系列醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練模型
護(hù)理專業(yè)訓(xùn)練模型
急救專業(yè)訓(xùn)練模型
臨床診斷專業(yè)訓(xùn)練模型
復(fù)蘇器材系列
外貿(mào)人體解剖模型
GD系列醫(yī)學(xué)模型實(shí)驗(yàn)裝備
臨床兒科專業(yè)綜合技能訓(xùn)模型
臨床護(hù)理專業(yè)綜合技能訓(xùn)模型
臨床婦幼??萍寄苡?xùn)練模型
臨床??凭C合技能訓(xùn)練模型
臨床診斷專業(yè)技能訓(xùn)練模型
臨床急救專業(yè)技能訓(xùn)練模型
KAH系列醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
急救技能訓(xùn)練模型
臨床綜合??朴?xùn)練模型
護(hù)理技能訓(xùn)練模型
婦幼技能訓(xùn)練模型
外貿(mào)人體骨骼模型系列
2019護(hù)理技能訓(xùn)練模型
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器
心肺復(fù)蘇設(shè)備
中醫(yī)保健器材設(shè)備
中醫(yī)模型及教學(xué)儀器設(shè)備
中醫(yī)康復(fù)理療設(shè)備
固定夾板系列
急救器材急救設(shè)備
護(hù)理人模型
醫(yī)學(xué)模型
醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
中醫(yī)保健康復(fù)儀器設(shè)備
創(chuàng)傷模型
急救橡皮人
急救假人
兒童心肺復(fù)蘇模擬人
嬰兒心肺復(fù)蘇模擬人
**心肺復(fù)蘇模擬人
急救模型
半身心肺復(fù)蘇模擬人
觸電急救模型
心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人
電腦心肺復(fù)蘇模擬人
心肺復(fù)蘇模型
急救訓(xùn)練模型
氣道管理模型
復(fù)蘇安妮
醫(yī)學(xué)急救器材及用品
中醫(yī)人體針灸醫(yī)學(xué)模型
口腔解剖??漆t(yī)學(xué)模型
醫(yī)學(xué)診斷專業(yè)技能訓(xùn)練模型
婦幼專業(yè)技能訓(xùn)練模型
兒科綜合技能訓(xùn)練模型
臨床醫(yī)學(xué)??凭C合技能訓(xùn)練模型
電動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
醫(yī)學(xué)教學(xué)切片
醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)掛圖
畜牧及動(dòng)物解剖模型
醫(yī)學(xué)解剖模型
**醫(yī)學(xué)解剖模型
人體骨骼解剖模型
進(jìn)口婦嬰模擬人
進(jìn)口護(hù)理模擬人
進(jìn)口復(fù)蘇安妮模擬人
進(jìn)口氣道管理模型
國產(chǎn)氣管插管訓(xùn)練模型
組織胚胎學(xué)模型
全功能護(hù)理訓(xùn)練模擬人
護(hù)理技能訓(xùn)練模型
計(jì)劃生育培訓(xùn)操作實(shí)習(xí)模型
胎兒妊娠發(fā)育過程模型
妊娠胚胎發(fā)育過程模型
脊椎固定板|脊髓轉(zhuǎn)移板
多媒體按摩點(diǎn)穴人體針灸模型
多媒體光電感應(yīng)人體針灸模型
真銅全銅針灸銅人模型
針灸模型
氣管插管訓(xùn)練模型
2010*新標(biāo)準(zhǔn)電腦心肺復(fù)蘇模擬人
計(jì)算機(jī)控制心肺復(fù)蘇模擬人
電力急救培訓(xùn)模型
觸電急救模擬人
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新聞資訊
心肺復(fù)蘇模擬人的護(hù)理模擬
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心肺復(fù)蘇模型
模擬人是護(hù)理專業(yè)的核心訓(xùn)練,屬于急救技術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,是專科護(hù)生必修訓(xùn)練的基本技能。心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練操作教學(xué)應(yīng)預(yù)備在護(hù)生學(xué)習(xí)了院前急救、心搏驟停及心肺復(fù)蘇基本理論和基本程序之后,為護(hù)理專業(yè)生掌握技能操作并順利通過考核奠定重要基礎(chǔ)。
如果沿用傳統(tǒng)的教師單一示范的教學(xué)模式,難以達(dá)到教學(xué)目的。護(hù)士專業(yè)生在之前學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等課程,已掌握了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備了一定的獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力,教師通過對心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練
心肺復(fù)蘇模擬人
人使用說明的示范,為護(hù)生創(chuàng)設(shè)仿真的臨床情景,學(xué)生再以自行訓(xùn)練和考核。
教學(xué)內(nèi)容的拓展與精選必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和??谱o(hù)生的實(shí)際情況,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展與精選。醫(yī)學(xué)??平逃囵B(yǎng)的是應(yīng)用型技能型人才,因此心肺復(fù)蘇理論知識(shí)以精講為主,以“精簡實(shí)用”為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),來培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)生技能操作能力。同時(shí)為了開發(fā)學(xué)生對心肺復(fù)蘇模型模擬人的情景想象,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)模擬人主動(dòng)的能力,在教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷地假設(shè)急救情景壞境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,讓學(xué)生在心肺復(fù)蘇模擬人過程中將內(nèi)容舉一反三。
根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定課時(shí)目標(biāo)。掌握現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的方法及步驟,熟悉心肺復(fù)蘇的常見并發(fā)癥。能正確實(shí)施現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)。培養(yǎng)護(hù)生在面對急危重癥情況時(shí)應(yīng)具備沉著應(yīng)對、冷靜思考的素質(zhì)培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和護(hù)士職業(yè)資格考試大綱的要求,并結(jié)合心肺復(fù)蘇模型 模擬人 的方法及步驟,分析出護(hù)生學(xué)習(xí)情況重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在教學(xué)過程中充分運(yùn)用心肺復(fù)蘇模型的電子信息技術(shù),進(jìn)行模擬人示范—學(xué)生模擬人—反復(fù)訓(xùn)練—多種情景—糾正錯(cuò)誤—正確模擬人—反復(fù)模擬人—學(xué)生考核的教學(xué),使抽象的理論性教學(xué)內(nèi)容直觀化、立體化從多角度調(diào)動(dòng)護(hù)生的注意力和興趣,讓學(xué)生得到生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過程中,結(jié)合心肺復(fù)蘇模型將案例教學(xué)法、情景模擬人法等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用,把傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),醫(yī)學(xué)模型為輔材的模式,激發(fā)學(xué)生勤于思考、自主探索,培養(yǎng)護(hù)生的綜合素質(zhì)和能力。教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源上要充足,包括心肺復(fù)蘇模型、場地、電腦、投影器等教學(xué)設(shè)備和PPT課件及典型病例,教學(xué)過程在一體化教室進(jìn)行。
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