**心肺復蘇模擬人模擬訓練的方法是在進行“心肺復蘇”等理論知識講授前,由老師先將所有**心肺復蘇模擬人與急救物品及儀器對學生進行詳細介紹,并進行模擬演示,讓學生對復蘇模擬人系列 電腦**心肺復蘇模擬人功能介紹、急救物品及儀器有初步的認識后,然后由同學進行模擬操作。讓同學在老師的演示模擬中對所學知識掌握得更深刻，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和增強學生職業(yè)感,提高應急能力。 而傳統(tǒng)的教學方法是老師講授理論知識后模擬操作一次,學生處于一種被動聽、看的枯燥過程。感到單調、無趣,不知所措,沒有動手機會。危重病人的搶救和護理是理論與實踐性都很強的科目，教學目的主要是增強學生的急救意識,傳授急救理論的原理,訓練急救技術操作和基本技能,培養(yǎng)學生的應急能力，所以學生必須自己動手操作，才能掌握技能。
**心肺復蘇模擬人模擬訓練在實習中，可以使得同學對心肺復蘇技術理論知識有初步了解的情況下,教師先設計好一套模擬訓練程序,即學生要同時處理不同病情的模擬病人。再由老師進行模擬演示,*后由學生同時分別操作**心肺復蘇模擬人。學生要根據“模擬人”情景出的體征和臨床表現(xiàn)進行及時分類,果斷救治,分清輕重緩急,明白什么“模擬人”需要先搶救,什么“模擬人”可以后護理。延誤時間可能導致“模擬人”病情惡化,甚至死亡。沒有同學商量,沒有老師指導,自己判斷,自己處理,充分體現(xiàn)“時間就是生命”,極大地調動了學生的主動性和積極性,常言說得好:聽過、看過、不如自己做過。**心肺復蘇模擬人訓練時學生能夠獨立承擔“搶救任務”,緊張、嚴謹,充分體現(xiàn)了護理人員的能力直接關系到病人的生命,刺激了學生的求知欲望,增強了學生的責任感和使命感，提高了學生急救意識,培養(yǎng)了學生的應急能力。
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